La lettre de la Preuve |
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ISSN 1292-8763 |
Eté 2005 |
Un ESPACE NOUVEAU est à disposition dans la bibliographie pour recueillir les dernières THESES sur la preuve |
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A
NEW SPACE is
available on the bibliography to gather the last PHD THESIS about
proof
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2005 | |
McCrone S. S. (2005) The development of mathematical discussions: an investigation in a fifth-grade classroom. Mathematical Thinking and Learning 7 (2) 111-134 | |
Herbst P. (2005) Knowing about "equal area" while proving a claim about areas. Recherches en didactique des mathématiques 25(1) 11-56 | |
Sackur C., Assude T., Maurel M., Drouhard J.-P., Paquelier Y. (2005) L'expérience de la nécessité épistémique. Recherches en didactique des mathématiques 25(1) 57-90 | |
K. Weber and L. Alcock (2005). Using warranted implications to understand and validate proofs. For the Learning of Mathematics, 25(1), 34-38. | |
Zaslavsky O., Shir K. (2005) Student's conception of a mathematical definition. Journal for research in mathematics education. 36 (4) 317-3 | |
Assude T., Douhard J.-P. (2005) L'institutionnalisation et l'expérience de la nécessité mathématique. In: Salin M.-H., Clanché P., Sarrazy B. (eds.) Sur la théorie des situations didactiques (pp.99-108). Grenoble: La Pensée Sauvage. | |
D'Amore B. (2005) La argumentacio'n matema'tica de jo'venes alumnos y la lo'gica hindù (nyaya). UNO 38, 83-99. |
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Lagrange J.B.
(à paraître) Curriculum, classroom practices and tool design
in the learning of functions through technology-aided experimental approaches.
International Journal of Computers for Mathematical Learning, Kluwer |
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Archives | |
K. Weber and L. Alcock (2004). Semantic and syntactic proof productions. Educational Studies in Mathematics, 56, 209-234. |
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