L'implication mathématique :
étude épistémologique et didactique
Etude sous trois points de vue : raisonnement déductif, logique formelle
et théorie des ensembles.
Construction d'une situation didactique qui problématise l'implication
Virginie Deloustal-Jorrand
PhD thesis, Université Joseph Fourier - Grenoble1
Limplication est un concept omniprésent en mathématiques,
puisque constitutif des preuves. Pourtant, limplication, souvent identifiée
à lobjet de la logique naturelle, n'est presque pas enseignée
en tant qu'objet mathématique. Elle apparaît comme un objet transparent
et facile à manipuler alors que de nombreux étudiants manifestent
des difficultés qui lui sont reliées jusqu'en fin duniversité.
Pour cette étude nous nous sommes posé les question suivantes
:
- Quel est l'objet mathématique "implication" ?
- Quelle est sa "vie" dans l'enseignement ?
- Comment construire une situation didactique qui problématise l'implication
?
En réponse à la première question, nous présentons,
au chapitre 1, une analyse épistémologique de limplication
mathématique dans trois cadres : logique formelle, théorie des
ensembles et raisonnement déductif.En réponse à la deuxième
question, nous avons étudié, au chapitre 2, la "vie"
de l'implication, relativement à ces trois cadres, dans quelques manuels
du collège à l'université.Au chapitre 3, nous présentons
nos premiers résultats concernant notamment la conception causale-temporelle
de l'implication, à la suite desquels, nous avons formulé notre
thèse :Il est nécessaire de connaître et d'établir
un jeu dialectique entre les trois cadres, raisonnement déductif, logique
formelle et théorie des ensembles pour une bonne appréhension
et une bonne utilisation de l'implication. Nous soutenons que cette condition
sur le jeu de cadre est aussi suffisante.Pour apporter des éléments
de réponse à cette thèse nous avons construit une ingénierie
didactique, destinée à des PLC2, qui permette de problématiser
l'implication par un jeu sur ces trois cadres. Nous montrons, en particulier,
la pertinence du point de vue ensembliste pour travailler l'implication. La
présentation de cette ingénierie est lobjet de la deuxième
partie de la thèse.